高功能自閉癥如何訓練

? 發布時間:2019-03-25 08:45 來源:admin 閱讀:

 一個高功能孤獨癥(自閉癥)孩子的訓練計劃

  訓練計劃
  一、 模仿部分
  動作模仿部分較好,與實際年齡應達的水平基本相符,所要注意的是需要培養帶有創意的模仿,
  如用橡皮泥捏出三種簡單的模型等。
  從聲音模仿部分來看,孩子的發音非常好,除了要訓練其模仿說長句以外,可以著手訓練其模
  仿老師有聲有色地朗讀兒歌,甚至是繞口令。注意語調和語氣的訓練。
  二、 感知覺部分
  相對其他的同齡孩子來說,這個孩子的視覺發展比較好,有注視能力和一定的追視能力,
  但視覺的辨別能力相對差一些,而這個能力是具備分類能力所必需的前提,也包括認識顏色等都需要視覺辨別力。
  聽覺的發展步驟是能留意聲音——尋找聲源——辨別聲音——了解聲音與環境的關系。這個孩
  子的前兩部分已經沒有什么問題,但沒有完成配對相同的聲音及辨別別人說話的語氣,后一部分因為測試題目的限制,沒有做,但相信會有一定的困難。有一些高功能的自閉兒,發現他們能看,但不會聽,所以造成上學困難,因此要從小抓緊聽覺訓練,使孩子具備利用聽到的信息來幫助自己學習和分析的能力,而辨別說話人的語氣有困難這是自閉兒通有的欠缺,也是我們要克服的欠缺,如有這部分的欠缺我們仍談不上已經康復。后一部分的能力發展有助于幫助孩子和理解他人并且和他人合作,都需要我們去下功夫。
  觸覺部分要從三方面入手:增強孩子接納不同物件的能力;增強讓人和物接觸其身體的能力;提高觸覺辨別能力。
  三、 大運動
  自閉兒看上去大運動能力沒有什么異常,反而覺得他比其他孩子靈活,但其實孩子在控制肌肉
  張力、靈活伸展肌肉方面有一定得困難,更不能把握活動和場景的關系,并因此帶來判斷力低下,顯得反應遲鈍。我們要通過這方面的訓練使孩子能提高判斷的能力,提高聽指令的能力,學會輪侯,學會謙讓,學會如何與他人配合,使體能和智能能綜合起來平衡發展。
  從這個孩子的測試來看,其彈跳的能力要相對差一些,并由于測試項目不是那么全面,也不能肯定其它方面的發展是否良好。
  四、 精細運動
  基本的精細動作都已經掌握,只是同時使用雙手并方向相反的動作,如擰螺絲等相對差一些,但關鍵在于孩子能否在生活中真正運用這些能力,而不是成為一種刻板。
  五、 手眼協調
  手眼協調是由小肌肉的能力配合知覺能力而組成的。但因為自閉兒的目光不能依附在某事物上,因而障礙了他們的學習。
  1、 繼續橡皮泥制作的練習。指導者要根據孩子的實際情況增加難度,由一步模仿制作慢慢地加到兩步、三步等,但指導者一定要注意培養孩子獨立工作的能力。
  2、 從仿搭積木到自己搭積木。(可以是想象的、也可以是聽指令或按要求的。)
  仿搭的過程要使孩子能看、聽、做相結合。各科的訓練其實都不是獨立的,仿搭是一個玩的過程,在這個過程中復習鞏固其它部分所學的內容,如顏色、形狀、上下、高低、左右等概念。從測試情況看,孩子這一部分的能力不算太強,所以在后一階段的訓練中,這可以作為一個重點來抓,從仿搭三塊到十塊為止。到了十塊的水平以后,就要鼓勵孩子自己動手搭。一開始用木塊的建筑積木比較好,可串插雪花片等,廣州鐘氏有一些積木也適合孩子做。
  自己搭的時候,一開始家長可要求孩子搭個房子,搭座橋等。使各種物品在孩子的頭腦中有一個清晰的印象,這種印象非常重要,因為自閉兒總是讓一些無用的東西占據他的腦空間,而我們要幫助他改變這種狀態。待孩子有了一定的能力后,家長可以和孩子一起搭一個幼兒園,鼓勵孩子說出幼兒園有哪些建筑物,有哪些人等,在這樣的工作過程中來幫助孩子回憶他們看到的東西,幫助他建立探索的能力。如上:在搭積木的過程中,復習、鞏固原來學過的知識,并在這樣的過程中多向孩子提問,引導他正確回
答問題,也幫助孩子在這樣的環境中學習求助,學習提問,如:“媽媽,你搭的是什么?”“媽媽,你看我搭的象什么?”“我搭得好不好?”
  3、 串珠是很多孩子都在做的。根據這個孩子的情況,可以加大難度,也就是說要他按要求串珠,從中鞏固顏色和圖形的知識,并且培養孩子按圖操作的能力,使他對工作程序有一定的了解。為了增強他同時用手的能力,可用整套的螺帽玩具來教孩子裝配一個簡單的物品。
  4、 部分和整體的關系。給孩子畫一幅很簡單的圖畫,如一只鞋。當著他的面把圖一分為二剪開,讓他在同一方向的情況下能拼回去,然后你變換方向指導孩子拼回去,慢慢地線條變成有角度或彎曲地剪開,圖片的品種也增多,注意既不能讓孩子迷戀又不能讓他厭煩。有了一定的基礎后可以把圖片剪成3份甚至四份,這樣的訓練可以幫助孩子樹立部分與整體的概念,培養孩子抓住事物的主要特征,同時和孩子玩一些給動物找尾巴的游戲,并且過渡到讓孩子幫助小動物找他們的家。(需要聯想的能力,如畫著蘿卜的是小兔的家)
  5、 多做畫畫、涂色、走迷宮的訓練。畫畫、涂色方面的要求要逐漸提高,一定要在用筆的過程中鼓勵孩子表達他做了些什么,也要注意想象力的訓練。走迷宮的訓練也同樣如此,一開始可以是非常簡單的,如小白兔要回家,有兩條路,一條路上有狼,那就要問孩子為什么不能走那條路,同時走迷宮時注意用筆時線條不能碰上邊緣。
  六、 認知理解
  測試進入最關鍵的階段,從這一部分開始,孩子的能力明顯和同齡孩子有了差距。因為一個自閉兒他不能從以往的經驗中歸納出一些定律,對他周圍的事物和他人的行為缺乏真正的理解,學習方法較死板。我們要透過這一部分的訓練來協助孩子理解周圍的環境,提高對周圍事物的認識。在這一部分的訓練中首先要發展概念認知能力,在此基礎上訓練孩子的配對能力、分類能力、理解先后次序的能力、概念的理解能力等。這個孩子的測試情況表面其純粹的認知能力已經具備,配對能力也稍微有了一些,那我們的重點放在在原有的基礎上擴大認知面,提高配對的能力,挖掘分類及其它的能力上。
  理解部分是非常重要的,很多問題都是因為孩子的理解力有問題造成的,但理解力的訓練離不開前面幾部分的訓練,我還是強調所有的訓練要同步進行,一個好的訓練師就是
能把握好其中各個環節的每一步和銜接部分。對這個孩子來說,他還小,應該以玩為主,在玩的過程中去學。正常的孩子他自己能從日常生活中悟出很多道理,他自己也會融會貫通,舉一反三,但自閉兒失去了這個能力,我們是要幫助他重新建立這個能力。所以他的玩就不是他自己玩了,而是應該由我們精心去設計。如我們陪他開小汽車,我們就會有目的地去做,如果這個孩子不能理解快慢的含義,那我們就在開汽車的過程中反復講述快慢的意思,讓他從中體會。如果是他認顏色有困難,那我們準備的汽車就會有各種顏色,在玩的過程中來幫助他辨認顏色。如果正在教他數字,那我們就可以給汽車編上號碼,來幫助他鞏固他所學過的概念。
  七、 認知表達
  認知表達就是使用語言的能力。由于自閉兒存在理解的問題,所以他的表達也有問題,大多數是學舌的行為,或者一些孩子連發音的能力都沒有。從這個孩子的情況來看,發音能力已經是正常的,會簡單表達自己的意愿,回答簡單的提問,在自閉兒中這已經是非常難得的了,但與正常兒童的差距很大,因為我們看到這個孩子仍然存在表達優于理解的問題,從測試中我們看到無論在使用肢體語言、代名詞等方面都有欠缺,尤其在與他人談話時不能正確使用語言,理解是正確表達的前提,而正確表達是理解的結果。
  八、 自理
  簡單的自理已經沒有問題,家長要放手讓孩子去做,這是非常關鍵的。對這個孩子除了加強對
  諸如刷牙等的訓練以外,家長一要注意自覺性的培養,還有就是勞動習慣的培養,讓孩子有興趣、有動力參加簡單的家務勞動,并且利用這樣的勞動機會來訓練孩子對工作程序的理解,使他能具備組織能力。
  九、 社交
  如果孩子沒有社交的動機和技巧,即使孩子有再高的學業能力,也只能說他仍是一個自閉兒。
  對于這個孩子來說,重點放在正確使用禮貌用語、接聽電話、正確表達要求、輪侯、角色游戲上。
  這份計劃就寫到這里了,最后要強調的是我們要時刻謹記我們的訓練目的是什么,不要做本末倒置的事情,并且要記住訓練不應當滿足目前業已達到的水平,而是始終超越它,略微趕在它前面,讓我們就這樣一步一步往前走吧。
 
 



 

  



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